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核心提示: 近日,教育部美高梅娱乐平台开展师德建设长效机制贯彻落实情况专项督查结果。总体而言,各地各校对师德建设的重视程度有明显提升,但在有些地方和学校,依然不同程度地存在师德管理“宽松软”、师德考评流于形式等问题。

近日,教育部美高梅娱乐平台开展师德建设长效机制贯彻落实情况专项督查结果。总体而言,各地各校对师德建设的重视程度有明显提升,但在有些地方和学校,依然不同程度地存在师德管理“宽松软”、师德考评流于形式等问题。

这样的“结论”并不出人意料。而且,鉴于这一“结论”只是基于对八个省市的“实地抽查”,师德建设方面存在的问题也许还要更多更严重一些。频频曝光的各种师德“事故”似乎也一直在“努力”印证着这一点。

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,师德管理无小事。这些年来,相关部门没少在师德建设方面发力。早在2012年,教育部就专门制定并印发了关于师德建设长效机制的文件,致力于构建覆盖大中小学教师的师德建设制度体系。今年,教育部明显加大了师德建设的监管力度,相关文件频频出台。主管部门如此重视,不断念紧箍咒,为什么师德方面仍然问题多多、险情不断?答案恐怕就在督查结果之中。

乍看起来,师德管理“宽松软”与师德考评形式化互为表里、互为因果。但在操作意义上,师德考评流于形式才是师德问题的症结所在。师德考评是师德管理的基础与抓手,离开师德考评,师德管理难有凭依。一旦师德考评流于形式,师德管理很大程度上也就沦为空谈。

那么,如何避免师德考评流于形式?不妨先从如下几个方面着力。首先,在顶层设计上,应该强化、细化师德考评指标。有关师德考评的全国性文件更多是提出原则性、指导性要求,而出台相关实施细则的“皮球”在各地各校的脚下。这样一来,师德考评在操作意义上缺乏应有的强度与清晰度,为师德考评上的形式主义留下了空间。为此,尽可能在做顶层设计时就把必不可少的考评指标作出明确规定,不为这样那样的“变通”提供机会。

其次,在执行层面,应该保障师德考评的简化与常态化。在一些地方和学校,师德考评体系过于“宏观空泛”,考评指标看似面面俱到,其实大而无当,缺乏必要的针对性与操作价值。为此,必须进行必要的精简,并将精简过的指标体系落实到日常工作中去,实现师德考评的常态化——而不是,只有在做工作总结或面临上级检查时,才忙着组织老师答题填表。

与此同时,要尽量引进包括学生及学生家长在内的校内外力量,让师德考核由学校领导、同事、学生、家长共同完成,以此避免师德考评沦为学校的自说自话,沦为个别掌权者打击报复以权谋私的工具。

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责任编辑:董艳苹